“現(xiàn)代教育家的任務(wù)并非砍伐叢林，而是灌溉沙漠。”——C.S.路易斯

    徒步中最常見(jiàn)到的景象是父母守候在路邊，等校車(chē)接送自己的孩子。我走過(guò)的大多是巴西南部的農(nóng)村社區(qū)，總能見(jiàn)到小型校車(chē)往來(lái)穿梭。巴西學(xué)校的上課時(shí)間一般劃分為兩段︰從上午7點(diǎn)到中午12點(diǎn)，或者從中午12點(diǎn)到晚上7點(diǎn)；在一些城鎮(zhèn)，還有第三種上課時(shí)段，即從下午5點(diǎn)到晚上10點(diǎn)，以便年齡稍大一點(diǎn)的孩子在農(nóng)場(chǎng)幫忙。在巴西，孩子接受義務(wù)教育直至年滿14歲。

    這樣的情景能喚起有幸為人父母者的美好記憶——在學(xué)校門(mén)口等待那個(gè)小小的身影闖進(jìn)視線，手里往往攥著課上完成的素描或油畫(huà)。話雖如此，讓我把兩個(gè)兒子早早叫醒趕上７點(diǎn)的課，我可沒(méi)招。若是在巴西，他們絕對(duì)要當(dāng)“下午段學(xué)生”中的一員�；貞涍^(guò)去，我希望能在孩子上學(xué)時(shí)多陪陪他們；回顧過(guò)去，我希望自己成為一名教師而非政治家。學(xué)校是文明社會(huì)中重要性僅次于家庭的機(jī)構(gòu)。在我看來(lái)，教書(shū)育人是最高尚的職業(yè)。

    我們欽佩教師職業(yè)和教育工作之余，也應(yīng)當(dāng)回顧普及全民教育短暫的歷史。在英國(guó)，5歲至10歲兒童的義務(wù)教育始于1880年，當(dāng)時(shí)這一政策遭到強(qiáng)烈反對(duì)，因?yàn)槿藗冋J(rèn)為孩子應(yīng)當(dāng)在農(nóng)場(chǎng)和工廠工作，其勞動(dòng)所得是家庭收入的重要來(lái)源。而后，社會(huì)逐漸意識(shí)到有文化的兒童和年輕人能產(chǎn)生巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，但此認(rèn)識(shí)過(guò)程異常緩慢，足足用了一個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間。

    晚上我回到旅館，收到了來(lái)自德克薩斯州的視頻請(qǐng)求。電話另一頭是我年幼的孫子馬修，他想向爺爺展示自己剛剛學(xué)會(huì)的技能——系鞋帶。他翻飛著靈巧的手指，努力完成這項(xiàng)復(fù)雜的工程，我看的不亦樂(lè)乎。最后，他興奮地將系好鞋帶的鞋子舉到攝像頭跟前，聽(tīng)到了從巴西傳來(lái)的大聲歡呼和贊嘆。系鞋帶不是學(xué)校教的，而是他父母家庭教育的成果。由此我陷入了深思……

    教育不應(yīng)只限于學(xué)校，教育應(yīng)該無(wú)處不在。我記得看過(guò)一場(chǎng)關(guān)于教育成效差異的宣講，講的是30分鐘能給孩子帶來(lái)的巨大改變，其中，15分鐘確保孩子上學(xué)前吃了健康營(yíng)養(yǎng)的早餐，15分鐘聽(tīng)孩子大聲朗讀。每天30分鐘，日復(fù)一日，孩子的人生機(jī)遇將會(huì)截然不同�？磥�(lái)教育光靠父母也不夠……

    不論是否樂(lè)意或是否擅長(zhǎng)，我們從某種意義上來(lái)說(shuō)都是老師，一舉一動(dòng)都被別人都看在眼里，記在心上。這是責(zé)任，也是機(jī)遇。一切教學(xué)的基本要素是時(shí)間和耐心，既沒(méi)有年齡限制，也沒(méi)有資格門(mén)檻。我自認(rèn)為耐心有余，但似乎時(shí)間不足。再一反思，我在此獨(dú)自徒步，一天八個(gè)小時(shí)，一連四個(gè)月——如果我奉獻(xiàn)其中一部分時(shí)間于他人的生活，是否會(huì)更有意義？

    最后我想以我的楷模約翰·龐茲作結(jié)。1766年，龐茲出生于英國(guó)樸茨茅斯，當(dāng)時(shí)距義務(wù)教育施行還有一個(gè)多世紀(jì)。龐茲是幸運(yùn)的，他少年時(shí)代就成為了樸茨茅斯造船廠的一名學(xué)徒，接受閱讀、寫(xiě)作和數(shù)學(xué)教育。15歲時(shí)，一次事故令他終生殘廢。他無(wú)法繼續(xù)做學(xué)徒，只能轉(zhuǎn)而受訓(xùn)成為鞋匠。他完全可以怨天尤人，但他沒(méi)有。他52歲時(shí)，用自己基本的閱讀、寫(xiě)作和數(shù)學(xué)知識(shí)為窮人家的孩子提供啟蒙教育，他小小的工作室一度容納了40名孩子聽(tīng)講。龐茲的善舉引發(fā)了一場(chǎng)全國(guó)性的“貧民學(xué)�！边\(yùn)動(dòng)。

    教育無(wú)疑是最高尚的職業(yè)，向任何有心奉獻(xiàn)、有時(shí)間、有耐心的人敞開(kāi)大門(mén)。

分享讓更多人看到